Intercambio Pedagógico

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…Muy buenos días apreciados lectores. este bello y resplandeciente día me inspira a compartir los éxitos de la Supervisión como acción de la Mano con la Autoestima del personal, docente administrativo y obrero de las instancias educativas del Sector nº 1…bajo la dirección y acompañamiento del Circuito Escolar Nº, el cual está representado por la Lcda. Déisida Boscán, como Jefa del mismo y la disposición de mi persona, Lcda. Neiba de Villalobos, MSc. juntamente con la Lcda. Mirtha Zambrano, Coordinadora de Educación Inicial de dicha Instancia. De esta manera, nos dispusimos a desarrollar un día distinto donde se propició un encuentro amoroso con nuestro propio yo…que casi muere como una pavesa, por que lo hemos olvidado…Así, se suscitó una hermosa convivencia denominada “¿CÓMO ME VEO?

Es por ello, que quiero difundir la necesidad de que la Supervisión Educativa sea reorientada hacia la esencia de la educación como lo es la Pedagogía…pero antes es preciso fortalecer la autoestima de quienes tienen en su haber la gran responsabilidad de enseñar, como son los docentes y todo aquel inmerso en este importante entorno. Por tal razón, todo un equipo nos dispusimos a enriquecer espiritualmente a los participantes ofreciéndoles herramientas para despierta ese verdadero yo que cada uno llevamos muy dentro, y que, generalmente dejamos de lado por ser atrapados por estímulos externo, que, muchas veces, nos apartan de nuestra verdad…Pues, el 23 de este mes, nos dispusimos a demostrarle a los docentes que sí son importantes, que ocupan el sitial de mayor altura en la sociedad…para ello les ofrecimos un día de Convivencia, donde se dio un aprendizaje mutuo entre iguales, pero…con dignidad. Pues, pienso, que la Supervisión debe estar impregnada de una serie de principios, de tal manera que sean irradiados desde la propia persona sin mucho hablar, sino con su accionar cotidiano…la supervisión debe ser ejercida por personas idóneas, ante todo con moral intachable y lo que es más importante, con conciencia del amor, justicia y dignidad para con su propio yo y el yo de los docentes…al conjugarse esos yos, la supervisión se desarrolla exitosamente. En tal sentido, les ofrezco parte del material teórico utilizado para ese día, con la esperanza de que, quien lo lea se encuentre consigo mismo…Allí lo tienen…

Apreciado Colega, Gracias por tu presencia…!!!

Antes de continuar, queremos hacer de su conocimiento que la fuente del material investigado para esta convivencia, es de María Isabel Serrano González (2005), plasmado en su libro “LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DEL SIGLO XXI”, Editorial: Díaz de Santos, el cual consideramos digno de leer y ponerlo en práctica.

Seguidamente, de todo el contenido teórico del mencionado libro, les ofrecemos algunos puntos compatibles con el tema tratado hoy, referidos específicamente a:

¿Cómo me veo?

EL ÁMBITO AFECTIVO

“Al tratar de los valores y actitudes nos estamos refiriendo a lo que también suele llamarse dominio afectivo; aquí se incluye también lo que en definitiva tiene que ver con nuestros sentimientos más que con los meros conocimientos. En este mismo contexto podríamos incluir lo que solemos llamar intereses”

ACTITUD

“Predisposición a reaccionar de manera favorable o desfavorable, a estar de acuerdo o en desacuerdo, a favor o en contra ante estímulos concretos. Las actitudes, lo mismo que los valores, tienen un importante componente evaluativo. La autoestima o valoración que uno hace de sí mismo, también podemos incluirla en las actitudes”.

VALORES

“Creencia firme de que algo es importante y preferible a otras alternativas; en este sentido hablamos de jerarquía de preferencias que son las que en última instancia gobiernan nuestras conductas y sobre todo nuestras decisiones importantes”.

AUTOESTIMA

“Percepción valorativa que uno tiene de sí mismo. Conjugación equilibrada del “yo material” y el “yo espiritual”

IMPULSO

“Deseo que nos lleva a la acción…”

IMPORTANCIA DE LAS ACTITUDES Y VALORES

Es a través de nuestros valores y actitudes como las personas enfrentamos la diversidad de problemas propios de la cotidianidad. Asimismo, las actitudes y valores, como los gustos, puede decirse que son aprendidos, por lo tanto, los mismos se pueden enseñar y aprender; todos, de cierta manera, influimos en las actitudes y valores de aquellos a quienes pretendemos enseñar algo, tanto si somos conscientes del tipo de influencia como si no lo somos.

Quiere decir entonces, que en la formación de actitudes y valores es importante evaluar y autoevaluarse, ya que de esta manera nos pondríamos en contacto con la realidad, y nos sugeriría estrategias formativas y auto formativas de importancia para la búsqueda del equilibrio emocional. También es significativo investigar al respecto, para mayor profundidad y dominio del tema.

En tal sentido, es necesario implementar la observación y el registro de conductas a fin de contar con elementos que faciliten el análisis y discernimiento respectivo de las distintas situaciones inherentes para conocer las causas y estar en condiciones de emitir criterios evaluativos, orientados hacia el mejoramiento de los procesos de interacción, tan debilitado en los actuales momentos. Por tanto, es conveniente, no emitir juicios ligeros, ni mucho menos “etiquetar” o “autojuzgarse”, hechos que no conducen a nada bueno, por el contrario, tienden a debilitar la autoestima; lo importante es analizar y asumir la situación con entereza. De esta manera, nos proporcionamos crecimiento personal.

IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA

“La autoestima, entendida como una actitud positiva de la persona hacia sí misma, es fundamental en el crecimiento armónico de la salud humana…La presencia de la autoestima asegura recursos y los potencia en la vida personal para hacer frente a los conflictos, enfermedades, desafíos de la vida. Por el contrario, la ausencia de la autoestima, o su leve intensidad en la persona, acompaña, generalmente, a una amplia gama de trastornos psicológicos de origen neurótico, que dificulta el desarrollo de la vida personal, individual y social…

AUTOCONCEPTO

“…es la capacidad de responder quién soy. Es lo específico del hombre: la conciencia de sí mismo. La posibilidad de identificarse y establecerse como sujeto actuando, protagonista de la vida, y como sujeto consciente que asume, evalúa, siente lo que hacemos, pensamos, decidimos, experimentamos…necesitamos de los otros y la intensa relación social para saber con certeza, quienes somos.

Una vez que podamos responder a la pregunta quién soy yo, para tener y experimentar autoestima necesitamos saber, con verdad, sin autoengaños, que nuestro autoconcepto es bueno y valioso; es decir que esa persona que somos nos provoca confianza en nosotros mismos, y que nuestra identidad nos invita a sentirnos seguros de nuestra personal valía. La satisfacción del sujeto consigo mismo y con su funcionamiento conductual, conduce a una autoaprobación…que nos ayuda a energizar nuestras conductas a la luz del autoconcepto hacia lo mejor de nosotros mismos.

DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA

La autoestima, según lo refiere, Serrano (2005), incluye dos dimensiones fundamentales que son la AUTOEFICACIA y la AUTODIGNIDAD. Sin embargo, en cuanto a la primera dimensión mencionada, como lo es la autoeficacia, se basa en el criterio de Bandura quien la describe como “…confianza en el funcionamiento de mi mente, en mi capacidad de pensar, en mi capacidad, sobre todo,…de elegir, decidir mi vida, asumir y responsabilizarme de mi vida. Confianza en mi capacidad de hacer un adecuado análisis de la realidad, de percibir sanamente los datos de dentro y fuera de mi vida”. (p.109)

La otra dimensión a que hace referencia el destacado autor, Serrano (2005), es la autodignidad, que no es más que “…seguridad en mi valor personal, una actitud afirmativa hacia mi derecho a vivir y a ser feliz…” (p.110). De acuerdo a lo expresado, la persona que experimenta estas dimensiones de la autoestima se siente, se intuye fundamentalmente competente para afrontar los desafíos propios de la vida. Se vivencia como capaz de conseguir la felicidad, equilibrando sus metas, búsquedas, con sus modestos pero reales logros” (p.110).

MANEJO DE LOS ERRORES

Una de las fuentes más habituales de baja autoestima es la conciencia autoagresiva de los errores cometidos en nuestra vida. Es además la autoinculpación de conductas que resultaron equivocadas para los fines que pretendíamos, para la felicidad auténtica que buscábamos…”La autoestima no tiene en realidad nada que ver con la perfección de las obras realizadas, de los éxitos obtenidos, sino con la aceptación incondicional de uno mismo como ser innatamente valioso, independientemente de los errores…” (p.111)

La primera tarea, para manejar los errores de manera que no sean puentes desgastantes de autoestima, es reenmarcarlos: cambiar su interpretación, verlos como un aprendizaje. Esto, en razón de que cuando elegimos hacer algo, los beneficios potenciales parecen compensar las desventajas previsibles, es decir, el conocimiento consciente del que disponemos para iluminar nuestra decisión es, frecuentemente, limitado y pequeño: alumbra el paso que vamos a dar, pero no el camino que podemos recorrer después de ese paso.

La consecuencia genera responsabilidad, es decir, la aceptación de las consecuencias de nuestros actos. Cuanto más aumentemos la consciencia, más asumimos la responsabilidad de cometer errores. Es cierto que no basta conocer los errores, no solamente informar racionalmente sino formar emocionalmente. Que nuestra racionalidad no desbarate nuestro sistema cognitivo adecuado a la realidad de fuera y de dentro.

SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD…QUE AMENAZAN LA SALUD PERSONAL COMO DISMINUCIÓN ALARMANTE DE AUTOESTIMA

Para evitar sentimientos de culpabilidad, es necesario disponer de un autoconcepto claro, resistente, positivo, bueno y valioso. La culpabilidad suele atacar no sólo la conducta evaluada, sino la autoestima a través de un sentimiento de minusvalía, de una compulsión defensiva, de dolorosos recuerdos derivados de nuestra conducta.

…hay un sentimiento de culpa sano que pone en cuestión la conducta evaluada respetando el potencial positivo de bondad de la persona. Este sentimiento de culpa procede de la experiencia de una libertad responsable y genera deseos de edificar conductas sanas sin autoagredirse y amándose a sí mismo como fuente de recursos para evitar la culpabilidad y hacer llegar al otro nuestra persona, íntegra, libre y bien relacionada.

En la culpa sana el centro de gravedad se sitúa en el otro: atiende más lo que pasó al otro por mi decisión errónea que un autoconcepto dañado. Esta culpabilidad acepta la gratuidad del perdón y genera conductas no tanto para evitar culpas sino para dinamizar amor. La culpa insana es una profecía que precipita conductas aumentando esa misma culpabilidad. Su reflexión, su vuelta intensa contra el propio sujeto, rompe en mil pedazos la autoestima, a veces, compulsivamente. Generalmente, para evitar el espectáculo del autodestrozo, nos lleva a conductas evasivas que no harán más que aumentar la culpabilidad y el dolor.

CÓMO MEJORAR LA AUTOESTIMA

· Darme cuenta experiencialmente de que la autoestima depende de mi interpretación personal de la realidad. De mi capacidad de aceptar amor, amarme, y amar lúcida y auténticamente.

· Vivir conscientemente; es decir, despierto, auténticamente responsable con mi propia experiencia como fuente de información sobre mí mismo, sabiendo mis posibilidades, límites y recursos.

· Observar las experiencias que me rodean. Asumir las que de verdad sean constructivas y sanas, y poner límites claros a aquellas que me manipulan como marioneta, sin fomentar mis recursos y experiencia personal sana. De hecho es importante, hacer un análisis de las conductas del entorno, siempre asumiendo con responsabilidad mi interacción como un miembro más, no obviar mi posible culpa pero siempre desde una perspectiva de crecimiento personal, crecimiento interior

· No jugar a la competitividad; es decir, saberme amar en la realidad de mi vida, asumiendo mis errores y mis culpas.

· Liberación de todo aquello que me resta autoestima.

· Fomentar el pensamiento positivo.

· Aprender a no tener lo que se quiere, a querer lo que se tiene. Vivir el aquí y el ahora con agradecida sorpresa por el gozo que proporcionan las pequeñas cosas.

· Escuchar los feedbacks, la información positiva, sin filtrarlos; es decir, trabajar en grupo para quedarnos con una adecuada imagen de nosotros mismos, sin acentuar sólo los rasgos negativos. El que los otros crean en mí ayudará a creer en mí mismo, en mis posibilidades y recursos.

· Arriesgarme a ser uno mismo y feliz, aunque en ciertas circunstancias la felicidad pase por un desierto de dolor y soledad. (p.117)

Finalmente, esperamos que este material sirva de cultivo para la promoción y establecimiento de una convivencia armónica, donde los coactores se consoliden como personas con una elevada autoestima capaces de asumir con responsabilidad las posibles consecuencias negativas de sus actos. Siempre dispuestos a reflexionar y a reorientar los procesos a fin de cubrir las brechas dejadas en el camino…el camino de todos como equipos constituidos y dispuestos a crecer juntos, superando las dificultades e incrementando los éxitos. Como una Organización Inteligente. Acorde a las exigencias de la era moderna, la era del conocimiento!

Que Dios Todopoderoso te Bendiga y te colme de Luz y de Felicidad…!

Neiba y Mirtha…a tus órdenes…!

E-mails: bellita_fereira@hotmail.com

http//:remembranza.wordpress.com

mm_zambrano@hotmail.com

…Hola, soy Hugo Josué Oropeza Villalobos, desde muy temprana edad me gusta dibujar…así, fueron mis primeros trabajos. A mi mamá le gustaron mucho, siempre me ha estimulado y mi abuela, ni se diga. Está muy orgullosa de mí…toda mi familia dice que soy inteligente, que voy a ser una gran persona…al igual que todas las maestras que he tenido…desde muy pequeñín estuve en el Centro de Educación Inicial “Gral. Rafael Urdaneta, siempre recordaré a mis maestras…allí dejé mis primeras huellas…nunca lo olvidaré…! Además, me gustaría que vieran mis obras de arte.

         Esta es “Dorotica” me la regaló Mamayoya… Mi hermano y yo la queremos mucho. Es muy tremenda, se esconde para hacer su vida como quiere. A los días, aparece, pero un poco más grande. Como ven es una tortuguita…!!!   

                   No recuerdo el nombre que le puse a estas obras…  

Hoy tengo (siete) 7 años, nací el once de mayo de 200, estudio 2º grado en la Escuela Mara y quiero compartir con muchas personas mis obras de arte…algún día seré un artista plástico reconocido internacionalmente. También me gusta el diseño…soy un buen estudiante; cuando estaba en 1º la maestra de 3º me felicitó por haber realizado un trabajo que los niños de su sala no supieron hacer, mi cuaderno fue llevado por todos los grados en ese momento me sentí muy importante…trataré de no defraudarla…ya veremos lo que Dios me permita alcanzar…De todas maneras, trataré de cumplir con mis responsabilidades para alcanzar grandes éxitos en la vida, peeeero…necesito del amor de todas las  personas del mundo…!!!Saludos…!!!!                                                   

 …A esta obra le por nombre “El día y la Noche”.

A ésta, me pareció bien llamarla “Parque de Colores”. Me salí un poquuto…                                                                                                                                      

     Y pensé que esta debería lamarse “La Montaña”

Esta se llama “Miren la Camioneta”

      Ésta, mi abuelita la copió en dos partes, porque, no cabía en el escaner. No recuerdo que nombre le coloqué, después les diré como se llama.

 Para continuar, les digo que esta es una tarjeta.

 ….Espero que mis Obra de Arte sean de su agrado…!!!! Nos vemos…!!!!

…Muy buenos días mis amigos lectores, espero que esta hermosa mañana sabatina, sea espléndida para todos. Aprovecho la oportunidad para desearles grandes éxitos en este nuevo año escolar 2008-2009…Que Dios Todopoderoso, nos irradie con su Luz para que cada momento educativo sea una oportunidad para cultivar semillas del saber y distribuirlas por todo el entorno de nuestro tránsito terrenal. No olvidemos que cada uno de nosotros debemos hacer valiosos aportes para mejorar el entorno social; fortalecer la acción propia y de otros en favor de la humanidad es un compromiso ineludible, por cuanto, somos seres racionales con disposición para hacer buen uso del intelecto, hecho que nos distingue de otros seres vivientes, lo que también, nos dignifica ante los ojos del Creador.

Pues bien, mis queridos amigos, colegas, esta mañana me he inspirado en los directivos de escuelas, quienes juntamente con nosotros los supervisores, llevan en sus hombros la compleja y delicada labor de promover, impulsar, y llevar a feliz término, los distintos procesos inherentes al quehacer educativo en sus planteles. Lo que con base en la postura de Serafín Antúnez, (2000), en su libro LA ACCIÓN DIRECTIVA EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES, me permio exhortar a quienes ejecutamos roles dentro de este marco, a profundizar una mirada hacia dentro como medio para reflexionar sobre el desempeño de cada uno durante el diario trajinar en el entorno educativo.

En este sentido, no hay mejor manera que revisar el propio desenvolvimiento diario, a fin de fortalecer el cumplimiento del deber. Con preocupación se observa, que tanto directivos como supervisores, con el transcurrir del tiempo, vamos perdiendo el control de las riendas institucionales, conllevando a un debilitamiento de la autoridad, aspecto que considero, debe ser atendido con la urgencia del caso, siendo lo más importante detectar las causas que originan este fenómeno, pues, constituye un medio para reorientar verdaderamente las acciones y así, enrumbar de nuevo los procesos hacia el fortalecimiento organizacional.

En este mismo orden de ideas, es importante señalar que las funciones supervisorias y directivas deben centrarse en principios y valores que promuevan equipos autodirigidos, con una visión conjunta y objetivos comunes, de manera que todos converjan en un pensamiento amplio y constructivo hacia un rendimiento superior, elevando la imagen corporativa hacia un estatus de importancia frente a otras instituciones de su misma esencia, tal como es de esperar en las organizaciones inteligentes.

Visto desde esta perspectiva, las organizaciones serían el producto del “desempeño de un conjunto de roles característicos”, propios de cada uno de los miembros que coexisten en el entorno institucional en materia educativa, por cuanto, para todos es sabido que los docentes con responsabilidades en aula también ejercen la dirección de procesos educativos. Quiere decir entonces, que los roles directivo no solamente son competencia de los directores y supervisores, es una responsabilidad asignada de acuerdo al momento que le corresponda direccionara cualquier miembro de la escuela, así, es responsabilidad de todos los inmersos en la dirección de acciones educativas.

Por tales razones, es preciso revisar muy dentro de nosotros mismos, a fin de tomar conciencia en cuanto a la importancia del compromiso entre iguales dejando de lado jerarquías y clasificaciones, que no hacen más que distanciar a las personas y en consecuencia, un debilitamiento de los equipos que tanta falta hacen para mantener en alto la productividad organizacional, es decir los resultados son el éxito o el fracaso de todos. Sin embargo, a modo de prevenir es necesario implementar estrategias que permitan conocer las debilidades encontradas para transformarlas en oportunidades y, de esta manera convertirlas en fortalezas. Siendo allí, donde la evaluación adquiere vital significancia, pues, aplicándola en todas sus fases, como son autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, ésta podría constituirse en un mecanismo para conocer las posibles fallas de los procesos y planear con certeza la retroalimentación, hecho que determina la condición cíclica de la evaluación como tal.

Finalmente, mis amigos, espero haber plasmado mis ideas en un margen de respeto y desde una postura comprometida con el bienestar de las instituciones educativas, desde donde se desprenda, un constante devenir impregnado de ilusiones y esperanzas orientado hacia un mañana mejor…UNA VENTANA ABIERTA HACIA EL FUTURO…!!!. Con esta convicción me despido de ustedes, segura de haber llegado a su corazón docente, hecho que concentra el objetivo de mis humildes palabras. Los quiero mucho y espero lo mejor para ustedes, siempre en el nombre de Dios nuestro Creador…Adelante, sigamos el camino…hay mucho por hacer…Saludos y Éxitos…!!! Neiba de Villalobos, su servidora incansable…!!!

Muy buenos días apreciados lectores, que en esta hermosa mañana, donde Dios nos permite una vez más disfrutar de la luz del sol, estén rebosantes de alegría, en la más grata compañía y en el máximo de oportunidades…Salud…! Por otra parte, gracias por sus tantas visitas y comentarios constructivos a mi Blog, eso me permite crecer en mi ideal de ser útil a las personas. En este post, quiero compartir con ustedes una serie de inquietudes relacionadas con el difícil tránsito que ha venido confrontando nuestra educación, hasta la actualidad.

En correspondencia con lo expuesto, Venezuela, en sentido general, durante el proceso de transición histórica, ha estado marcada por el abuso aberrante de dominación por parte de las grandes potencias quienes han fijado sus intereses en dicho territorio concentrando el poder económico – social, hechos que dieron origen a una cultura no favorable para la productividad organizacional incluyendo a las instituciones educativas, que según la UNESCO (1996), organismo de reconocida idoneidad internacional, se encuentran en crisis en razón del bajo rendimiento estudiantil que reflejan las instituciones educativas.

No obstante, en la actualidad puede decirse que en Venezuela, se visualiza un proceso de cambio social en razón de estarse instaurando movimientos de transformación organizacional, caracterizados por acciones de empoderamiento de la sociedad, aspecto favorable para la promoción del desarrollo del talento humano en todas sus dimensiones, lo que a mi modo de ver, es una estrategia ideal para replantear, promover y despertar en los ciudadanos una conciencia crítica frente a tanta adversidad.

Tales acciones, permitirían al personal oportunidades para el desarrollo de sus competencias, pudiéndose insertar en este complejo mundo de volátiles e insostenibles cambios, de manera equilibrada y productiva. Quiere decir entonces que, el desarrollo del talento constituye la esencia para potenciar a las personas, quienes son las llamadas a defender su derecho a participar en las decisiones de importancia para el bienestar de la humanidad, a través de su creación de valor. Al respecto, Boff (2004), dice que “La humanidad solo mejorará, si mejora de hecho, gran parte de sus miembros… hay que asumir decididamente una filosofía de la esperanza. Ante su misma idea se pregunta ¿Hay todavía esperanza?”. (p.1).

De acuerdo a lo anterior, las instituciones educativas están a la espera de acciones para una transformación profunda, que trascienda al entorno, por ser en éstas donde se le da curso a los procesos constructivos, de mayor significación para la sociedad, promoviendo un desarrollo sustentable de la región, el cual requiere del concurso de individuos aptos, que den respuesta a los complejos y constantes cambios que caracterizan a la época moderna.

Razón por la cual, en este caso particular se tomó como referente la concepción planteada por, Edvinson y Malone (s/f), citados por, Yarce (2006), quienes basados en su teoría del conocimiento, plantean con certeza que es “…una de las dimensiones de lo que se denomina: el intangible que permite creación de valor y hace dinámicamente sostenible la organización” (p.59).

Visto de esta manera, el talento, es el elemento clave para reorientar los procesos de cambio sociales que respondan realmente a las necesidades de este hermoso, rico y protagónico país, y no como una premisa más, para satisfacer intereses particulares y detractores de nuestra verdad. De acuerdo a lo planteado, queda refrendado el hecho de que la supervisión cumple una función vital para el desarrollo de las competencias del personal docente en ejercicio, a través del acompañamiento, asesoramiento, orientación y apoyo en el momento preciso, permitiendo de esta manera, una construcción de procesos cognitivos significantes, por medio de los cuales todos los actores aprendan en un ambiente convivencial óptimo, donde el respeto por la individualidad y otro derechos sean los elementos de base para.

Por ello, nos atrevemos a decir que la finalidad de la supervisión “es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de diversos principios y procedimientos tiende a <<optimizar>> el rendimiento de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema escolar” (Soler Fiérrez, E 1992, p. 168). En tal sentido, tanto el supervisor como el docente y los estudiantes son los actores fundamentales para promover y dirigir los procesos de cambio a que hubiere lugar en la sociedad venezolana, en correspondencia con sus necesidades propias. Desde allí, se consolidarán los laboratorios para una mejor calidad de vida de los ciudadanos…Adelante queridos amigos…hay mucho por hacer…saludos…!!!

Enlaces: Momentos Históricos de la Educación Venezolana, Soler Fiérrez, E. (1992)

Tesis: Empowerment del Supevisor Educativo y Desarrollo del Talento Humano.

Fereira de Villalobos, N.S. (2008). Universidad Rafael Urdaneta, Zulia.

Informe UNESCO, (1996)

Suárez Barraza, M. F. (2007). El Kaisen: La Filosofía de la Mejora ContíIua e Innovación Incremental.

Buenas tardes, mis queridos lectores, de nuevo con ustedes. Espero que todos, desde el lugar donde se encuentren, hayan sido bendecidos e irradiados por la energía divina, que les inspire profundas ilusiones y permita producir creación de alto valor, orientada hacia el bienestar de la humanidad, sin distingos de raza, credo, ni ideología alguna. Recordemos que Dios, nuestro Señor, con su bondad infinita nos hizo criaturas a su imagen y semejanza.

Pues bien, en este momento he sentido la necesidad de compartir con ustedes un interesante tema como es el de la SUPERVISIÓN EDUCATIVA, pero hoy, voy a orientarla haca la mejora continua del quhacer educativo. Saben, en este marco referencial, contamos con valiosos talentos, son muchos los docentes en ejercicio, apasionados por la calidad productiva de su desempeño, razón por la cual queremos expresar nuestro sentir en cuanto a los bajos índices de calidad reportados por reconocidos Organismos Internacionales en materia educativa.

Si bien es cierto que en tal sentido, existen marcadas debilidades también es cierto que contamos con significativas fortalezas, como lo es el compromiso sentido por una buena parte de docentes, quienes esperamos la suma de todos las personas que transitamos este vital segmento, la educación, para imprimirle un proceso innovador de mejora continua, que desarraigue plenamente esa condición de “por debajo de los estándares esperados”. Es por ello que, hago un llamado a mis colegas docentes para que unifiquemos esfuerzos y salgamos de una vez por todas adelante…hacia la excelencia educativa.

En este orden de ideas, Gadotti (2003) , nos indica que “En los últimos años, la evaluación institucional ha venido ganando importancia también en la enseñanza básica…se tornó parte de una política de Estado explícita para la mejora de la supervisión y apoyo técnico a las escuelas, para la mejor destinación de los recursos, así como para para verificar el impacto de la innovaciones introducidas…” (p.265). Lo planteado por el mencionado autor, atribuye un carácter de significancia a la responsabilidad del Estado como garante de la educación de la sociedad e interpreta que la acción supervisoria debe ser reorientada a fin de coadyuvar la fuerza motora que el hecho educativo requiere. A su vez señala, que todo ello, precisa de un proceso de evaluación efectiva que permita conocer con claridad y en el momento oportuno, las necesidades propias de la dinámica del hecho educativo en mención, para fortalecerlo hasta garantizar el propósito implícito.

Quiere decir entonces , que con el concurso de todos como equipo cónsono con una visión y una misión conjunta, es mucho lo que podemos lograr. Todos, de cierta manera somos supervisores de los distintos procesos inherentes a nuestro entorno. Más aún, de aquellos que nos permiten desarrollarnos integralmente y por ende, promueve un despertar de la conciencia, un medio para expresarnos y así, dar apertura a los cambios que la modernidad exige, pudiendo de esta manera, salir de la mencionada crisis educativa del momento. Adelante amigos, hay mucho por hacer…En la unión está la fuerza…!!! Saludo…!!!

Bibliografía consultada: Perspectivas actuales de la EDUCACIÓN. Autor: Moacir Gadotti (2003).

Enlace: Tesis Empowement del Supervisor Educativo y Desarrollo del Talento Humano

Hola, amigos lectores. Estuve un poco ausente, por razones de trabajo y estudio. Pido disculpas por ello. Espero que en esta fecha, a los ciento diecinueve (119) años de celebrarse el día del trabajador, todos estén disfrutando de la hermosa alegría de tener un empleo…es una Bendición de Dios…Es así, como me permito escribir sobre la Supervisión y el Empowerment en el quehacer educativo…No es más que hacer buen uso del poder y la autoridad, de la toma de decisiones, de la formación y del reconocimiento, como vía para impulsar la libertad, el compromiso, la calidad productiva y la eficiencia, por parte de los docentes en ejercicio, en beneficio propio y de la organización. Es decir, el Empowerment es una estrategia innovadora que promueve el fortalecimiento organizacional, especialmente, las involucradas en el sector educativo, como son los recintos escolares, donde tantas debilidades entorpecen su funcionamiento.

En tal sentido, mis amigos docentes, les invito a incursionar en este significativo ámbito…. ¡¡¡ VAMOS A EMPODERARNOS.!!! Muy pronto, escribiré algo más concreto, al respecto…Feliz día del Trabajador…Adelante…Hay mucho por hacer…Éxitos…!!!

Enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_internacional_de_los_Trabajadores

Tesis: “EMPOWERMENT DEL SUPERVISOR EDUCATIVO Y DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO”

…Buenos días, apreciados lectores. Espero que en esta hermosa mañana dominical, puedan darle gracias a Dios, nuestro Creador, por apreciar la brillante LUZ de este nuevo amanecer. Es oportuno el momento para compartir algunas ideas fundamentales en relación a la supervisión, la cual se debate entre los turbulencias de la necesidad de cambio en el entorno social perturbado por la globalización y sus avatares. Este aspecto, constituye un desafío para las instituciones, donde debe implementarse un cambio de pensamiento y acción proyectado hacia una conciencia de compromiso por parte de los talentos, quienes consolidan el capital intangible de mayor significancia, para su innovación y fortalecimiento de manera que puedan incursionar en el complejo mundo del mercado organizacional.

Las instituciones educativas no escapan a estas consideraciones, “…recurso necesario para enjuiciar críticamente lo que hacen los docentes y así, facilitar buenos resultados”(p.24). Menos aún, cuando en éstas, se genera el conocimiento y se moldean las personalidades del futuro, hecho que determina indefectiblemente, su valor social. Pues bien, la acción supervisoria en este sector, incluye una serie de funciones todas de gran importancia, pudiéndose mencionar la asistencia técnica, como un De esta, se desprenden una serie de acciones tales como la observación directa, el acompañamiento, la orientación, el control, el seguimiento, la evaluación y la retroalimentación, siendo fundamental la elaboración de un plan bien formulado, el cual debe ser elaborado por el supervisor conjuntamente con el docente, a fin de promover un aprendizaje mutuo, siendo allí donde radican los principios de respeto, equidad y justicia, ya que, durante el proceso enseñanza-aprendizaje se da una marcada interacción del conocimiento. Es decir, el supervisor no es un sabio, es un ser humano con responsabilidades específicas, con necesidades cognitivas en desarrollo al igual que cualquier otro individuo del quehacer educativo. Así, las funciones en mención se despliegan en un ambiente de confianza y seguridad, donde los actores gozan de libertad para aprender de sus propios errores, siempre en busca de la tan anhelada calidad educativa….Sigamos adelante amigos…hay mucho por hacer…saludos y éxitos…!!!

Fuentes:

E. Soler Fierrez, J., Fernandez Huerta, y Otro (s/f). Fundamentos de Supervisión Educativa.

Reyes Ponce, Agustín (1982). Administración de Empresas: Teoría y Práctica.

Alfonso Siliceo (2006). Capacitación y Desarrollo de Personal.