Intercambio Pedagógico

Muy buenos días apreciados lectores, que en esta hermosa mañana, donde Dios nos permite una vez más disfrutar de la luz del sol, estén rebosantes de alegría, en la más grata compañía y en el máximo de oportunidades…Salud…! Por otra parte, gracias por sus tantas visitas y comentarios constructivos a mi Blog, eso me permite crecer en mi ideal de ser útil a las personas. En este post, quiero compartir con ustedes una serie de inquietudes relacionadas con el difícil tránsito que ha venido confrontando nuestra educación, hasta la actualidad.

En correspondencia con lo expuesto, Venezuela, en sentido general, durante el proceso de transición histórica, ha estado marcada por el abuso aberrante de dominación por parte de las grandes potencias quienes han fijado sus intereses en dicho territorio concentrando el poder económico - social, hechos que dieron origen a una cultura no favorable para la productividad organizacional incluyendo a las instituciones educativas, que según la UNESCO (1996), organismo de reconocida idoneidad internacional, se encuentran en crisis en razón del bajo rendimiento estudiantil que reflejan las instituciones educativas.

No obstante, en la actualidad puede decirse que en Venezuela, se visualiza un proceso de cambio social en razón de estarse instaurando movimientos de transformación organizacional, caracterizados por acciones de empoderamiento de la sociedad, aspecto favorable para la promoción del desarrollo del talento humano en todas sus dimensiones, lo que a mi modo de ver, es una estrategia ideal para replantear, promover y despertar en los ciudadanos una conciencia crítica frente a tanta adversidad.

Tales acciones, permitirían al personal oportunidades para el desarrollo de sus competencias, pudiéndose insertar en este complejo mundo de volátiles e insostenibles cambios, de manera equilibrada y productiva. Quiere decir entonces que, el desarrollo del talento constituye la esencia para potenciar a las personas, quienes son las llamadas a defender su derecho a participar en las decisiones de importancia para el bienestar de la humanidad, a través de su creación de valor. Al respecto, Boff (2004), dice que “La humanidad solo mejorará, si mejora de hecho, gran parte de sus miembros… hay que asumir decididamente una filosofía de la esperanza. Ante su misma idea se pregunta ¿Hay todavía esperanza?”. (p.1).

De acuerdo a lo anterior, las instituciones educativas están a la espera de acciones para una transformación profunda, que trascienda al entorno, por ser en éstas donde se le da curso a los procesos constructivos, de mayor significación para la sociedad, promoviendo un desarrollo sustentable de la región, el cual requiere del concurso de individuos aptos, que den respuesta a los complejos y constantes cambios que caracterizan a la época moderna.

Razón por la cual, en este caso particular se tomó como referente la concepción planteada por, Edvinson y Malone (s/f), citados por, Yarce (2006), quienes basados en su teoría del conocimiento, plantean con certeza que es “…una de las dimensiones de lo que se denomina: el intangible que permite creación de valor y hace dinámicamente sostenible la organización” (p.59).

Visto de esta manera, el talento, es el elemento clave para reorientar los procesos de cambio sociales que respondan realmente a las necesidades de este hermoso, rico y protagónico país, y no como una premisa más, para satisfacer intereses particulares y detractores de nuestra verdad. De acuerdo a lo planteado, queda refrendado el hecho de que la supervisión cumple una función vital para el desarrollo de las competencias del personal docente en ejercicio, a través del acompañamiento, asesoramiento, orientación y apoyo en el momento preciso, permitiendo de esta manera, una construcción de procesos cognitivos significantes, por medio de los cuales todos los actores aprendan en un ambiente convivencial óptimo, donde el respeto por la individualidad y otro derechos sean los elementos de base para.

Por ello, nos atrevemos a decir que la finalidad de la supervisión “es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de diversos principios y procedimientos tiende a <<optimizar>> el rendimiento de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema escolar” (Soler Fiérrez, E 1992, p. 168). En tal sentido, tanto el supervisor como el docente y los estudiantes son los actores fundamentales para promover y dirigir los procesos de cambio a que hubiere lugar en la sociedad venezolana, en correspondencia con sus necesidades propias. Desde allí, se consolidarán los laboratorios para una mejor calidad de vida de los ciudadanos…Adelante queridos amigos…hay mucho por hacer…saludos…!!!

Enlaces: Momentos Históricos de la Educación Venezolana, Soler Fiérrez, E. (1992)

Tesis: Empowerment del Supevisor Educativo y Desarrollo del Talento Humano.

Fereira de Villalobos, N.S. (2008). Universidad Rafael Urdaneta, Zulia.

Informe UNESCO, (1996)

Suárez Barraza, M. F. (2007). El Kaisen: La Filosofía de la Mejora Contínua e Innovación Incremental.

Buenas tardes, mis queridos lectores, de nuevo con ustedes. Espero que todos, desde el lugar donde se encuentren, hayan sido bendecidos e irradiados por la energía divina, que les inspire profundas ilusiones y permita producir creación de alto valor, orientada hacia el bienestar de la humanidad, sin distingos de raza, credo, ni ideología alguna. Recordemos que Dios, nuestro Señor, con su bondad infinita nos hizo criaturas a su imagen y semejanza.

Pues bien, en este momento he sentido la necesidad de compartir con ustedes un interesante tema como es el de la SUPERVISIÓN EDUCATIVA, pero hoy, voy a orientarla haca la mejora continua del quhacer educativo. Saben, en este marco referencial, contamos con valiosos talentos, son muchos los docentes en ejercicio, apasionados por la calidad productiva de su desempeño, razón por la cual queremos expresar nuestro sentir en cuanto a los bajos índices de calidad reportados por reconocidos Organismos Internacionales en materia educativa.

Si bien es cierto que en tal sentido, existen marcadas debilidades también es cierto que contamos con significativas fortalezas, como lo es el compromiso sentido por una buena parte de docentes, quienes esperamos la suma de todos las personas que transitamos este vital segmento, la educación, para imprimirle un proceso innovador de mejora continua, que desarraigue plenamente esa condición de “por debajo de los estándares esperados”. Es por ello que, hago un llamado a mis colegas docentes para que unifiquemos esfuerzos y salgamos de una vez por todas adelante…hacia la excelencia educativa.

En este orden de ideas, Gadotti (2003) , nos indica que “En los últimos años, la evaluación institucional ha venido ganando importancia también en la enseñanza básica…se tornó parte de una política de Estado explícita para la mejora de la supervisión y apoyo técnico a las escuelas, para la mejor destinación de los recursos, así como para para verificar el impacto de la innovaciones introducidas…” (p.265). Lo planteado por el mencionado autor, atribuye un carácter de significancia a la responsabilidad del Estado como garante de la educación de la sociedad e interpreta que la acción supervisoria debe ser reorientada a fin de coadyuvar la fuerza motora que el hecho educativo requiere. A su vez señala, que todo ello, precisa de un proceso de evaluación efectiva que permita conocer con claridad y en el momento oportuno, las necesidades propias de la dinámica del hecho educativo en mención, para fortalecerlo hasta garantizar el propósito implícito.

Quiere decir entonces , que con el concurso de todos como equipo cónsono con una visión y una misión conjunta, es mucho lo que podemos lograr. Todos, de cierta manera somos supervisores de los distintos procesos inherentes a nuestro entorno. Más aún, de aquellos que nos permiten desarrollarnos integralmente y por ende, promueve un despertar de la conciencia, un medio para expresarnos y así, dar apertura a los cambios que la modernidad exige, pudiendo de esta manera, salir de la mencionada crisis educativa del momento. Adelante amigos, hay mucho por hacer…En la unión está la fuerza…!!! Saludo…!!!

Bibliografía consultada: Perspectivas actuales de la EDUCACIÓN. Autor: Moacir Gadotti (2003).

Enlace: Tesis Empowement del Supervisor Educativo y Desarrollo del Talento Humano

Hola, amigos lectores. Estuve un poco ausente, por razones de trabajo y estudio. Pido disculpas por ello. Espero que en esta fecha, a los ciento diecinueve (119) años de celebrarse el día del trabajador, todos estén disfrutando de la hermosa alegría de tener un empleo…es una Bendición de Dios…Es así, como me permito escribir sobre la Supervisión y el Empowerment en el quehacer educativo…No es más que hacer buen uso del poder y la autoridad, de la toma de decisiones, de la formación y del reconocimiento, como vía para impulsar la libertad, el compromiso, la calidad productiva y la eficiencia, por parte de los docentes en ejercicio, en beneficio propio y de la organización. Es decir, el Empowerment es una estrategia innovadora que promueve el fortalecimiento organizacional, especialmente, las involucradas en el sector educativo, como son los recintos escolares, donde tantas debilidades entorpecen su funcionamiento.

En tal sentido, mis amigos docentes, les invito a incursionar en este significativo ámbito…. ¡¡¡ VAMOS A EMPODERARNOS.!!! Muy pronto, escribiré algo más concreto, al respecto…Feliz día del Trabajador…Adelante…Hay mucho por hacer…Éxitos…!!!

Enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_internacional_de_los_Trabajadores

Tesis: “EMPOWERMENT DEL SUPERVISOR EDUCATIVO Y DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO”

…Buenos días, apreciados lectores. Espero que en esta hermosa mañana dominical, puedan darle gracias a Dios, nuestro Creador, por apreciar la brillante LUZ de este nuevo amanecer. Es oportuno el momento para compartir algunas ideas fundamentales en relación a la supervisión, la cual se debate entre los turbulencias de la necesidad de cambio en el entorno social perturvado por la globalización y sus avatares. Este aspecto, constituye un desafío para las instituciones, donde debe implementarse un cambio de pensamiento y acción proyectado hacia una conciencia de compromiso por parte de los talentos, quienes consolidan el capital intangible de mayor significancia, para su innovación y fortalecimiento de manera que puedan incursionar en el complejo mundo del mercado organizacional.

Las instituciones educativas no escapan a estas consideraciones, menos aún, cuando en éstas, se genera el conocimiento y se moldean las personalidades del futuro, hecho que determina indefectiblemente, su valor social. Pués bien, la acción supervisoria en este sector, incluye una serie de funciones todas de gran importancia, pudiéndose mencionar la asistencia técnica, como un “…recurso necesario para enjuiciar críticamente lo que hacen los docentes y así, facilitar buenos resultados”(p.24). De esta, se desprenden una serie de acciones tales como la observación directa, el acompañamiento, la orientación, el control, el seguimiento, la evaluación y la retroalimentación, siendo fundamental la elaboración de un plan bien formulado, el cual debe ser elaborado por el supervisor conjuntamente con el docente, a fin de promover un aprendizaje mutuo, siendo allí donde radican los principios de respeto, equidad y justicia, ya que, durante el preceso enseñanza-aprendizaje se da una marcada interacción del conocimiento. Es decir, el supervisor no es un sabio, es un ser humano con responsabilidades específicas, con necesidades cognitivas en desarrollo al igual que cualquier otro individuo del quehacer educativo. Así, las funciones en mención se despliegan en un ambiente de confianza y seguridad, donde los actores gozan de libertad para aprender de sus propios errores, siempre en busca de la tan anhelada calidad educativa….Sigamos adelante amigos…hay mucho por hacer…saludos y éxitos…!!!

Fuentes:

E. Soler Fierrez, J., Fernandez Huerta, y Otro (s/f). Fundamentos de Supervisión Educativa.

Reyes Ponce, Agustín (1982). Administración de Empresas: Teoría y Práctica.

Alfonso Siliceo (2006). Capacitación y Desarrollo de Personal.

Hola amigos, de nuevo aquí…respondiendo a sus inquietudes. El tema que compartiremos tiene que ver con el ejercicio supervisorio. Según investigaciones realizadas “La supervisión Profesional, permite a los individuos ser supervisados para experimentar crecimiento personal sin ninguna penitencia…”

“Algunas de las características de la supervisión profesional son: brindar apoyo y proporcionar al trabajador la oportunidad de hablar acerca de las realidades de su práctica incluyendo los asuntos que le resultan difíciles o problemáticos. Del mismo modo la supervisión profesional involucra compromiso y reuniones o encuentros frecuentes proporcionándole al profesional la oportunidad de volverse refexivo, automonitoreador y empleado confiable. Y es para finalizar, una actividad que debe estar presente a lo largo de toda la vida del profesional”.

Tal como lo interpreta, Heather Christine Freegard (2006), la importancia de la supervisión está centrada en ofrecer un acompañamiento permanente al docente durante su ejercicio, enmarcado en principios éticos, de manera que se constituya en un proceso de crecimiento para ambos      ( supervisor y docente). Tanto que, ofrezca oportunidad al docente para exteriorizar sus inquietudes con toda libertad y mejorar su desempeño. Por otro lado, reqiere de una comunicación efectiva, que facilite el desarrollo del talento, aspecto que se traduce en productividad y calidad del servicio educativo.

Como puede verse, la supervisión profesional, tal como lo indica el término, de acuerdo a su nivel de exigencia funcional, debe ser ejercida por personal cualificado, que la eleve al sitial que le corresponde, en la sociedad. En este orden de ideas, Juán Manuel Manes (2005), afirma que , “La administración escolar debe estar impregnada de principios, siendo la supervisión un elemento fundamental, puesto que las instituciones educativas, en sí, son una organización con fines sociales, pero que debe sobrevivir a la crisis”. (p.15) Así que, nosotros debemos despertar ante esta propuesta, y buscar medios estrtégicos que faciliten una trasformación profunda, en todas las áreas del sector educativo; siendo la supervisión, un pilar de apoyo que merece especial atención…Adelante, hay mucho por hacer …Manos a la obra…!

Hasta luego, amigos. Espero que esta información sea de utilidad para todos. .. Saludos…!!! Neiba de Villalobos… E-mail- bellita_fereira@hotmail.com

Fuentes consultadas:

Libro: Ethical Practice for Health Profesionals. Autor: Healther Christine Freegard (2006)

Libro: Gestión Estratégica para Instituciones. Autor: Juán Manuel Manes (2005)

…Buenas tardes, mis queridos lectores…Reciban un expresivo saludo, de esta humilde servidora que no hace más, que intentar un tránsito productivo en este segmento vital, que pueda servir para mejorar el hecho social, tan debilitado en la actualidad. Gracias una vez más, por compartir mis cortas líneas. La idea es ser útil , y muy especialmente a ustedes, quienes son mi inspiración constructiva, y de quienes tanto aprendo.

Ahora bien, entremos en el tema… El rol del supervisor en América Latina, en el marco de su trayectoria política, como lo dije en artículos anteriores, puede decirse que ha sido un extenso proceso, el cual ha estado signado por grandes desaciertos…y tal vez, con muy pocos logros, a mi modo de ver. Ésto en razón de ser la supervisión, un elemento más de la Educación, la cual por estar adherida al hecho social y por ser además, esencia de su transformación, muchas veces es tomada como premisa, más no como fundamento para el desarrollo de la humanidad.

En este orden referencial, es preciso hacer acto de reflexión y reconocer con responsabilidad, que todos, de una manera u otra, hemos participado en esta construcción, pues, somos miembros conformantes de esta sociedad, y como tal, cargamos el peso de nuestros aciertos y también de nuestros errores, más aún cuando se trata de quienes ejercemos y amamos la docencia. Pues bien, es oportuno el momento para aprender a aprender, haciendo.

De igual manera, vemos con preocupación la carencia teórica al respecto, hecho que denota la débil importancia, que se le atribuye, dentro del quehacer educativo; especialmente en las últimas décadas, solo algunos autores son los que escriben al respecto. De esta manera,”Los autores Latinoamericanos de las Ultimas décadas, se muestran preocupados por la concepción de teorías sociológicas y soluciones educativas para satisfacer necesidades y aspiraciones de la Sociedad Latinoamericana…”

En tal sentido, invito a los docentes, quienes, más sienten la necesidad de acompañamiento, para alcanzar altos índices de calidad en su ejercicio, y quienes cuentan además, con un preciado bagaje experiencial en este aspecto, a que registren hechos de gran significancia, que permitan hacer nuevos aportes a ese referido proceso. Ésto, a fin de superar la crisis que en el campo de la supervisión se viene confrontando.

“Desde la Época de la Colonia, la supervisión fue enmarcada desde distintos enfoques, siendo sus primeras ideas sustentadas en lo jurídico, basadas en un conjunto de normas, dentro del pensamiento deductivo. Al inicio del siglo XX, se orientó hacia lo tecnocrático; movimiento científico, gerencial burocrático de la Escuela Clásica; ésto a la luz lógica económica que caracterizó el proceso de consolidación de la Revolución Industrial”.

“Para los años 1930-1940, tuvo un enfoque conductista impulsado por la Escuela Psicosociológica, quien informó la teoría del sistema social en la organización y gestión de la educación. Más tarde, asumió un enfoque desarrollista, de naturaleza modernizadora en el ámbito de la teoría política comparada, la cual floreció en la pos-guerra, para llegar a un enfoque sociológico”. Aspecto que ha marcado profundidad en el hecho educativo, por cuanto, ha impregnado la acción supervisoria con un carácter humanizador, la ha orientado teóricamente, hacia el desarrollo pleno de las personas, atendiendo todas sus dimensiones…siendo ésto, un reto fundamental para la fransformación de las instituciones educativas, las cuales deben ser la ” ESPERANZA DE LA HUMANIDAD”, de lo contrario caerán en la oscuridad, en el silencio aterrador y nefasto.

Finalmente, en América Latina la acción supervisoria, debe tomar las experiencias útiles del pasado y reorientar sus esfuerzos, hacia la satisfacción de las necesidades docentes, con una visión de futuro, como estrategia fortalecedora del hecho educativo en sus momentos de crisis. Así que, “la historia no finalizó ayer ni comenzó hoy…estamos escribiendo un nuevo capítulo de una larga obra política pedagógica en permanente construcción…”

Adelante amigos, hay mucho por hacer ….Manos a la obra…Saludos…!!!

Neiba de Villalobos….E-mail:

bellita_fereira@hotmail.com

Fuentes consultadas: http://www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion/ediciones/DSI_N_8.HTM

Libro: “El Concepto de Persona”. Autor: Palacios, Leopoldo Eulogio (1989)

copia-de-bellita-fotos.doc …Buen día, mis queridos lectores, FELICIDADES…MAÑANA CELEBRAMOS EL DÍA DEL MAESTRO! Que Dios les de Luz y Sabiduría, para seguir produciendo como entes hacedores del conocimiento, labor que siempre debe estar impregnada de Amor, como el ingrediente fundamental, para el éxito del hecho educativo…! Adelante hay mucho por hacer…manos a la obra…!!!

Según información investigada, la conmemoración del Día del Maestro, tiene su origen el 15 de enero, de 1932. Fecha en que se fundó en Caracas la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria, cuya finalidad fue luchar por la dignificación y derechos de los educadores.

En 1936, se llevó a efecto la Primera Convención Nacional del Magisterio. Allí nació la Federación Venezolana de Maestros, y  se acordó la institución oficial del Día del Maestro. De esta manera, se impone la Orden 27 de Junio a los educadores destacados con 30, 20 y 10 años de servicio en la instrucción pública. El nombre de la Condecoración viene de la fecha en que se firmó el Decreto de Instrucción Primaria, Pública y Obligatoria, durante la Presidencia de Antonio Guzmán Blanco, en 1870. Así que, la mencionada Orden fue creada en 1957, bajo la Presidencia de Marcos Pérez Jiménez, en sustitución de la Medalla de Honor 27 de Junio, creada en 1949,  para reconocer los méritos al personal docente, en ejercicio. El presidente es el Jefe de ese reconocimiento y tiene exclusivamente, facultad para conferir la Condecoración, previo informe referido al personal nominado, ante el Consejo de la Orden, el cual es constituido por el Ministerio Popular para la Educación (como se llama hoy) y los Directores de Zonas Educativas, más los Directores de Planteles adscritos a dicho Organismo (en la actualidad).

En este contexto referencial, el Presidente Medina Angarita decretó el 13 de enero de 1945, la celebración del Día del Maestro el 15 de enero de cada año, como un homenaje permanente a los educadores venezolanos. Asimismo, la fecha de esta celebración, en 1952, fue modificada, celebrándose en noviembre de 1952, natalicio de Andrés Bello, por su condición de Maestro del Libertador. Sin embargo, a partir de 1959, retoma la fecha fijada, anteriormente, por Medina Angarita.

De esta manera, sigue vigente tal decisión, razón por la cual, los docentes celebramos el 15 de enero…Lo que, particularmente, he llamado…“Un día más del Educador…” Finalmente, quiero decirles que, además de esta distinción, todos los docentes ocupamos el sitial más significante, en la sociedad, pues, somos los entes moldeadores de las personalidades del futuro… esas, que constituirán los Cauch comprometidos, creativos, críticos y participativos , quienes  guiarán los procesos de cambio que nuestra Patria necesita, inexorablemente…!

Saludos amigos…estamos en el camino…!!! Neiba de Villalobos, e-mail bellita_fereira@hotmail.com

Fuente consultada:

http://elnuevocojo.com/venciclopedia/index.php?title=D%C3%ADa_del_maestro

…Buen día, amigos lectores, un placer saludarles y desearles los mejores augurios, en el recién nacido año 2005. Me permito compartir con ustedes, algunas líneas, referidas al quehacer educativo, Pues bien, los vertiginosos avances tecnológicos, de la modernidad, exigen indefectiblemente una reorientación teórico- práctica, del proceso educativo, a fin de dar respuesta a las necesidades apremiantes de la sociedad; la cual se desenvuelve en un mundo globalizado y competitivo, situación que amerita la aplicación de acciones de reingeniería , debiendo encontrar medios emergentes para adaptarse a ello, en forma productiva, para así, volver al equilibrio ecológico, entre las personas y los el entorno cambiante.

El hombre, hoy, es un elemento más en el espacio globalizado y por su misma esencia, es racional, no obstante, para hacer buen uso de esa condición, debe desarrollar sistemática y permanentemente el talento. En tal sentido, debe abrir un amplio espacio en su conciencia, para internalizar su responsabilidad de aprovechar todas las oportunidades, en favor de su crecimiento interior, y además buscar alternativas para el cambio,que requiere el quehacer educativo.De esta manera , se podrían consolidar las bases, para la formación de individuos aptos, capaces de llevar adelante un ambiente social coherente, con la realidad actual.

¿Quien más que la escuela, como institución hacedora del conocimiento, es el ente de mayor responsabilidad, para encontrar una vía de mejoramiento social? En otras palabras, la escuela es el centro de cultivo del talento humano; es allí donde la semilla germina, y es allí don de se construye el nutriente cognitivo fundamental, para cosechar calidad de vida en esta tierra bendita , que Dios nos ha dado! …Sigamos adelante, amigos hay mucho por hacer…Manos a la obra…! Nada tiene sentido en este mundo, sino tocamos el corazón de las personas…!

Saludos…Neiba de Villalobos.

bellita_fereira@hotmail.com